Welkom

Voor wie ?

Vanuit ‘De Speelzolder en meer’ begeleid ik kinderen en jongeren met een ontwikkelingsachterstand. Vaak is er daarbij ook sprake van een uitdaging in het autisme-spectrum.

Wat doen we vanuit ‘De Speelzolder en meer’ ?

Logeren op locatie

Tijdens logeren leven we ‘het gewone leven’ met huis-, tuin- en keuken-ervaringen. Dit houdt in:
– Met plezier spelen. Dat vindt binnen of buiten plaats.
– Lezen, voorlezen of voorgelezen worden.
– Koken voor onszelf, soms ook voor anderen en lekker eten.
– Eieren uithalen en uitdelen. Kippen en konijn voeren. Schommelen, grasmaaien, houtzagen, fietsen, auto wassen, lege flessen ophalen, etc.
– Alles wat passend en bevorderlijk is voor het kind of de jongere en wat gewild wordt. En wat afgestemd is op zijn of haar doelen en/of de doelen van de ouders/verzorgers.

Individuele begeleiding

De individuele begeleiding van ‘de Speelzolder en meer’ is gericht op de specifieke zorgvraag van het kind of de jongere. Dit in afstemming met ouders(s)/verzorger(s) en eventueel andere betrokken disciplines. Het kan spelbegeleiding inhouden dan wel een andere specifieke begeleiding of training. Hierbij valt te denken aan:
– Zelfredzaamheid- of zindelijkheidstraining
– Communicatieve en sociale vaardigheden oefenen 
– Zintuigelijke en sensorische integratie
– Cognitieve ondersteuning bieden bij (voorbereidend) lezen of rekenen en
– Motorische vaardigheden oefenen, etc. 

Er zijn verschillende situaties waarin ik op school met een kind/jongere werk. Dit wordt altijd afgestemd op de doelen die gesteld worden vanuit zowel school als de ouder(s)/verzorger(s).  
                                                                            
1. Ik kan als ‘schaduw’ aanwezig zijn in de klas.
Het kan zinvol zijn om net die houvast te bieden welke het kind nodig heeft om in de klas aanwezig te kunnen zijn. Bijvoorbeeld door een opdracht te herhalen zodat het kind deze beter begrijpt (de kracht van herhaling). Of om hulp te bieden bij overgangsmomenten of bij zelfredzaamheid (verbaal of visueel ondersteunend met behulp van PECS). Waarnemingen worden in het team besproken zodat we het kind beter kunnen ondersteunen in de klas.

2. Ook kan er de vraag zijn om buiten de klas een kind/jongere te begeleiden.  
Bijvoorbeeld als het kind of de jongere een prikkelarme omgeving nodig heeft om een specifieke vaardigheid of les te leren. Spelbegeleiding biedt bovendien een mogelijkheid om zelf te leren spelen óf om juist samen te leren spelen met een ander kind. 

Wanneer en waar vindt de begeleiding plaats ?

(Spel)begeleiding op school door ‘de Speelzolder en meer’

Wanneer ik met de kinderen werk, stem ik af met ouders/verzorgers, school en andere betrokken instanties. De plek waar we spelen en werken is bij de zorgvrager thuis, op school, of op locatie ‘De Speelzolder en meer’.

Van waaruit werkt de Speelzolder en meer?

Mijn houding/methodiek is geïnspireerd door:
Spelbegeleiding volgens de Oerbeeldenmethode (D.C.J. Zillinger Molenaar-Baauw).
CSL (Contactgericht Spelen en Leren-HORISON).
Geef me de 5  (Colette de Bruin).
Sensorische Integratie technieken en Methoden zoals:
Totale Communicatie, Communicatiehulpmiddelen op maat, PECS-system en Ervaar het maar.

Tijdens mijn werk gaat vaak de titel van het boek ‘Herstel van het gewone leven’ (DR.W. ter Horst) door me heen. Dit boek las ik in 1978 voor het eerst. En ik vind dit in de loop van de tijd steeds meer actueel geworden. Indien het mogelijk en nodig is voor de ontwikkeling van het kind of de jongere, werk ik samen met gespecialiseerde disciplines zoals logopedist, fysiotherapeut, ergotherapeut, sensomotorisch therapeut, voedingsdeskundige, arts, leerkracht, orthopedagoog.

Ook zoek ik indien gewenst contact met gespecialiseerde centra:
– HORISON (voor kinderen met uitdaging in prikkelverwerking, dyspraxie en executieve functies)
– Het Raamwerk voor PECS (Picture  Exchange Communication System)
– SeysCentra voor eet- en zindelijkheidsuitdagingen.
– Trauma Company voor vragen omtrent traumasensitief ondersteunen.